《幼儿园保育教育质量评估指南》中指出：“重视幼儿通过绘画、讲述等方式对自己经历过的游戏、阅读图画书、观察等活动进行表达表征，教师能一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验。”10月8日，田庄幼儿园开展了“遇见一本好书”暨共读《倾听幼儿——马赛克方法》读书沙龙活动。

集体共读品书香

儿童有一百种语言，老师就有一百种倾听。《倾听幼儿—马赛克方法》一书的作者艾莉森克拉克，通过自己的研究，根据幼儿的表达具有多元性的特点，也就是说幼儿不仅仅是通过语言来表达，更是通过自己的行动以及可视化的方式来表达自己，教师在其中扮演倾听者、观察者、记录者、对话者的角色。

分组研讨解困惑

在阅读中寻找灵感，在研讨中启迪智慧，老师们针对阅读过程中发现的问题，进行了分组讨论。

运用马赛克方法解决班级环境创设中的困难可以从以下几点出发，首先是收集信息。通过教师观察，观察幼儿与环境之间的互动，也可以采用儿童拍照的方式，让幼儿表达自己对环境的看法。其次是提取信息。依托“图书制作”，进一步倾听幼儿对环境的独特看法。最后是生成马赛克，将提取出的信息呈现在班级环境中，教师与幼儿共同讨论，商议调整方案。

活动开始前了解孩子对小学的新印象，让他们试着思考幼儿园与小学的区别，并可以运用社区资源，带小朋友们一起参观小学，将他们感兴趣的点一一记录下来，参观之后再一起交流讨论参观小学的收获、困惑。最后用书中提到的倾听咨询的方法，听一听小朋友们的疑问，比如课间十分钟做什么？书包里有什么？提升他们的自我认知。

实践躬行促内化

通过阅读《倾听儿童——马赛克方法》，老师们结合日常活动分享了自己的马赛克方法实践运用，通过一个个的案例进行了阐述，清晰地展现了幼儿深度游戏推进的过程，以及过程中孩子成长的变化。

时光漫卷书页过，只觉芳气满闲轩。马赛克方法不是一次性的过程，而是滚动前进的、不断迭代、不断升级的过程。学习运用马赛克方法，支持儿童游戏化学习道路且长，田庄园的教师们将一起踏实前进，共同成长。