高质量教育体系的建设，离不开融合教育的发展。为进一步提升教师关于融合教育理念的解读，从而为每一个幼儿提供适宜的教育，5月10日，田庄幼儿园开展了以“尊重个体差异，支持特需融合”为主题的融合教育研讨活动。

活动开始，一张图片就引发了在座老师的热议。老师们观察、对比，通过图片中木箱子摆放的位置、三个人物的肢体动作进行解读，引出关键词：尊重、支持、平等，让每个孩子都能从接纳到被理解、被关爱。

理论共学

室内区域游戏是幼儿园课程的重要组成部分，如何让特需儿童更好的融入游戏活动呢？主持人从物质调整、活动调整和支持调整三方面，针对特需儿童解读了室内区域游戏的组织与调整，兼顾特需儿童的发展，根据特需儿童具体需求改变进行中的活动，以最小的调整，做最大的融合，让每个孩子都自然、自主、自得。

 集思广益

活动最后，将各班特需儿童大致分为：发育迟缓、社会交往、活泼好动三种类型。老师们以小组为单位，对这三类幼儿进行了分组研讨，结合理论，从物质、活动、支持等方面对此类特需幼儿在区域活动中提供可调整的策略。

 对于特需儿童，我们教师要做的就是认识——实践——再认识——再实践，这是一个循环往复的过程。而我们的区域游戏正好给了我们这样一个循环往复的过程，让我们在今后的一日生活中循环往复的为这些特需儿童努力，这也是我们不断完善自己的过程。