紧张而忙碌的一天开始，早读开始，点名，通知学生朗读课文，布置预习作业；线上同步学习，布置线下作业，完成课后辅导，作业批改等工作。一切似乎循着平时上课的环节一一推进，但是渐渐发现又跟平时上课大大的不同，不能及时了解学生对知识的掌握情况，不能及时给学生答疑解惑?

尝试了几天，渐渐深深地感知到线上教学的不足之处，并尝试着去采取措施，“查漏补缺”。　

一、时间的浪费问题及解决措施

上课前，需要点名签到，等着一个个学生一一报学号，自己在花名册上一一圈画，这里就需要花费很长时间。课上，互动时点名学生发送语音，因为网络的“慢”“卡”“停”等突发性情况，一些学生收看不够具体细致，甚至有学生未能按时收看，这里又需要花费许多的时间调整。课后，布置作业，学生作业由纸质的练习则变成了铺天盖地的电子图片，各种拍照姿势、明暗不一、大小不同，充斥着整个微信群，一下子刷屏，批改难度不断增大，统计反馈时间也很漫长。

如果解决这个问题呢？尝试着想改变平台，如采用“钉钉”平台，可是转念一想，农村的家长文化程度不是很高，部分家庭学生跟爷爷奶奶在一起，还是尽可能不给家长、学生增添麻烦。不断尝试各种小程序，终于在微信小程序中找到了一个适用的软件“学习小助手”。基于微信平台本身，家长、学生添加方便，果然，小程序大用途，点名签到、语音发送、作业提交一目了然，批改作业、及时反馈也是轻松应对，一时间，大量的时间节约下来了，对于学生的指导时间也更加充裕了。

二、学习兴趣的不足及解决措施

随着线上教学的不断展开，新的问题又出现了，因为空间的局限，互动环节难以多样，无法进行同伴竞争，不能及时看到彼此表情动作，了解不到学习学习状态。

如果解决这个问题呢？针对这个问题，我采取了两个方法。第一，充分的课前的准备。针对语文课读、听、看、写多种结合的特点，我尝试着制作一些生动形象地微视频，选用一些好的网络微课视频，进行一些有趣的语文知识拓展，播放一些有趣的动画片段，让学生发现语文学习不仅仅是课堂上的，书本上的知识。当他对于所学知识有了更高的认知度的时候，他会更乐于参与到课堂学习中去。第二，及时详细的课后反馈，学生课上掌握了多少，课后作业的反馈很重要。这里的反馈，不再只是书面作业的完成，更多采用其他方式，如拍视频，发语音，传表情，问卷调查，游戏闯关等等形式，将学习内容融入其中，学生在完成任务的同时检测了学习状况，巩固了所学的知识。

三、课堂氛围的缺失及解决措施

在线上教学的过程中，学生的学习的环境过于单调、学习空间相对孤立的房间，缺少了老师的评价，缺少的同学间的互相质疑，学习的内驱力明显下降，教学效果也会随之降低。

如何解决这个问题呢？第一，通过多种方式，加强和家长的联系，寻求家长的支持。有条件的，在学生上课的时候能全程陪伴或监管，及时提醒督促好孩子。第二，营造线上学习的竞争氛围。小组间进行朗读比拼、作业展示、模拟“小老师”，可以评选最佳小组、最佳组员、最佳作业等，不断激发学生的竞争意识，让学生能更主动参与课堂学习中，让学生和学生之间相互督促，让线上教学也能呈现合作学习的效果。

线上教学，对于许多老师都是一个新事物，在不断地尝试中、努力中，我们会有许多新的收获，也会为我们更好地了解学生、更好地提升教育教学能力。