幼儿发展评价是指依据幼儿学习与发展的目标，运用一定的方法和手段，通过系统地收集、分析、比较幼儿各方面发展的信息和资料，对幼儿的发展状况与水平进行价值判断的活动，是学前教育评价的重要组成部分。为进一步实现家园之间双向互动、有效共融，将家园共育与幼儿发展评价相结合，共促幼儿持续发展，2024年9月25日，海安高新区田庄幼儿园开展了家园共育视角下的幼儿发展评价的专题研讨活动。

助推专业能力 学与思共进

保教主任李丽以幼儿发展评价的重要性为切入点，详细讲解了幼儿发展评价的特点、多元主体（教师、家长、幼儿）如何参与幼儿发展评价等内容，结合图片、实例深入浅出，娓娓道来。如何将评价嵌入课程？她强调，一是将评价嵌入主题计划中；二是在周计划中确定重点评价内容；三是每日提前规划，明确收集记录的信息、方法及内容；四是熟悉活动设计及记录信息的重要环节（特别在学习活动中）；五是树立常态化收集信息的习惯和意识；六是掌握常态化收集信息并简易记录的方法和技巧；七是评价结果的反馈与利用。

赋能先行理念 知与行共生

拾彼之长，补己之短。家长如何参与评价呢？李老师也进行了仔细的讲解，首先要明晰家长评价的内容以及参与评价的原则；其次教师要与家长共享信息，进行有效个性化指导，科学合理推送活动与资源，并利用家长会的契机，激发家长参与的兴趣；最后需注意的是家长在共享信息和填写问卷时要明确价值、实事求是、自然观察、发现优势。

教师感悟

听完讲座后，老师们受益匪浅，对家园共育视角下幼儿发展评价也有了更多的思考和感悟。

沈璇：

教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。我觉得后面工作中要更加注重多元主体参与幼儿评价，一是采取以教师自评为主。评价幼儿的过程是观察了解幼儿的过程，也是教师审视反思自己教育行为的过程。通过对本班幼儿发展的自评，教师可反思自己的教育观念、教育方法是否适宜，以便修正自己的教育行为。二是吸纳家长参与评价。家长在幼儿成长中起着重要作用，教师要本着尊重、平等、合作的原则，充分吸纳家长参与评价，通过评价及时发现家长育儿问题，与家长沟通交流教育经验、方法，为家长提供科学育儿指导，实现家园的密切配合，共同促进幼儿的全面发展。三是适当增加幼儿的自我评价。随着幼儿年龄的增长，自我意识的发展，可适当增加幼儿在日常生活中对自己行为习惯等方面的评价。

张玲宁：

家园共育下的评价行为，通过实际案例中具有典型性的行为进行分析，从这些行为中摘取幼儿的关键经验，能够有重点得进行指导。评价以幼儿为主体，教师作为执行者，观察者，评价者，在制定主题计划时将评价的要点嵌入到主题计划中能够有选择地对幼儿的行为进行评价，有助于抓重点、抓要点，后期能够有针对性地进行调整，让幼儿前后的进步变得可视化，有利于促进幼儿的身心发展。

曹葛琴：

首先，我认识到与家长的合作是我们需要再努力的地方，家园共育不是我发一个表家长写写画画就好了，让家长体会到家园合作带来的价值和对幼儿发展的实际作用是合作的最重要动力。同时我明白了：不能把《指南》、《纲要》当一把尺子去衡量幼儿，而是要充分尊重幼儿自己发展的轨迹。我们工作的出发点和落脚点，都应该是使幼儿在现有发展水平上向更高一层发展。

走着走着，花就开了；追着追着，梦就亮了！田庄园将继续以幼儿的成长为出发点，充分给幼儿自由、自主的权利，找到适宜的评价方法，对幼儿进行有效的评价，真正做到眼里有孩子，心中有目标，看见孩子的行为，看懂孩子的需求，支持孩子的发展！