为了进一步推动语文课程改革的深入发展，深化小学语文教育教学研究，发挥南通市小学语文名校名师引领示范作用，推广李吉林情境教育成果，2024年5月10日——11日，中国教师报特联合南通市教育科学研究院、崇川区教育体育局，共同举办中国教师报课改中国行（南通）公益师训会（南通市第十届“通派小学语文教育”研讨活动暨特级教师发展论坛）。海安高新区全体语文教师齐聚线上，观摩学习。

沉浸课堂——观摩学习

课堂是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现美丽的图景。老师们学习了两个会场9位老师的精彩课堂，构思巧妙的教学设计，生动有趣的情景创设，精彩纷呈的成果展示，让观课老师耳目一新。

边学边记——听课笔记

听课过程中，大家都聚精会神、认真专注。全面了解课堂的教学设计、教学内容、教学方法等情况，细致地观察学生的学习兴趣和对知识掌握理解的情况，详细记录教学过程与各个教学环节。

且学且思——学习感悟

“水本无华，相荡而成涟漪；石本无火，相击而发灵光。”精彩的课堂展示活动让老师们收获颇丰。海安高新区全体语文教师认真聆听，积极思考。

本次活动主题为“小学生语文情境学习的实践”，结合课堂展示我认识到了语文情境学习实践的重要性。课堂以孩子们为主体，老师是组织者，通过个体思考，小组讨论，班级交流，情境体验，让孩子们在不断思考、调整、整合的过程中完善思维模式，从而更好地进行情境体验学习。（江苏海安高新区田庄小学 许祥国）

在课堂中，吴老师及时捕捉学生语言描述中的精彩部分，尤其是能体现自己和动物亲密关系的词或句，强化学生的情感体验，增强语言印象，为动笔习作作好铺垫。同时，吴老师及时归纳和整理学生的习作思维，引导梳理在何种情境之下观其形、知其性、述其亲。教学中，在师生、生生反复对话中，吴老师唤醒学生对语言的感觉，对情感的知觉。

在品评习作时，吴老师结合单元要求，进行对比教学，让学生自己发现《鹅》的习作语言特点，然后习得写作方法之一，使用恰当的修辞手法。这种指导方法简洁有效。（江苏海安高新区胡集小学 张小艳）

这次活动既是对李吉林老师情境教育理念的继续探索，也是对李吉林老师的缅怀，同时也是对新课程标准的又一次探索。情境教育课堂是生动的、快乐的、理想的课堂。情境教育影响了南通教育半个多世纪，必将进一步影响整个教育界。(江苏海安高新区隆政小学 崔益新)

通过聆听专家讲座、观摩特级教师的展示，我深刻感受到老师们创造性开发文本，以教材教阅读的魅力。薛老师传授学生读长文章要列小标题，做到快、准、简短，要作批注，做到问、答、启示。“授人以鱼不如授人以渔”，长文章的阅读技巧有跳过不重要的生字词，猜读；忘记前面的一些内容，回读；读完一个部分停一停，缓读；读完一段列个小标题，标读；读完全文和别人交流，议读。好的阅读方法可以使我们的阅读事半功倍，好的阅读习惯潜移默化到每个孩子有滋有味的学习生活中，为孩子的高质量发展奠定基础。（江苏海安高新区孙庄小学 李菲菲）

春日花草盛，教研意正浓。在新课标精神的鞭策下，海安高新区全体语文教师将在教科研之路上继续高歌前行，深耕课堂教学，研学互促，为教育高质量发展贡献自己的力量。